吕校长的“煮汤圆”理论，在学术界颇有影响。他每年都组织制定青年教师成长计划，形象地比喻说，培养年青人，要像煮汤圆一样，慢慢加温，让他们一个个浮上水面。有一回，吕校长叫美术教师小郭设计办公楼门牌，小郭拿出了七八个草图，都被否决了。他气不过说：“不是说土就是嫌俗，我就这水平！”吕校长爽朗一笑，打开电脑，指着屏幕说：“你看，这是北京一所学校的门牌，就按这种风格设计。”小郭眼前一亮，想了想，不高兴地说：“都找好了，还让我设计什么？”“我要看看你有什么高招儿？”没走出多远，小郭折回来说：“也不是你厉害，只是你见多识广。”这句话，引起了吕校长的深思，逐渐形成了“让教师走出去，把专家请进来”的设想。随后，“学校搭台，教师唱戏”，一批批教师厚积薄发，脱颖而出。

我曾经参加一次省级教学研讨会，执教《圆的认识》一课。这是一个经典课题，要想上出新意，就得独辟蹊径。前期备课找不到感觉，难以突破常规。吕校长听了汇报，也认为没有创新。他说: “不要冥思苦想，要学会借力。”在他启发下，我通过学习共同体展开课题研究，向校外导师请教，改变了按认知顺序布局的设计套路，从教学核心目标出发，用“画圆”这一技能操作贯穿全课。老课新上，让我摘得桂冠，也感受到了团队协作的力量。我深深明白：一个人只要融入集体中，博采众长，就会有所成就。

吕校长的“南瓜”理论同样精辟。很多老教师自嘲说：“我们就像丝瓜，越老越不值钱。”吕校长不这样认为，借题发挥说：“老教师是学校的历史，是丰富的宝藏，像南瓜一样，越老越甜。”他关爱老教师，总把他们推上传道解惑的第一线，发挥传帮带的作用。2001年，经吕校长提议，我与教导处许主任结成了师徒关系。在协议签订仪式上，吕校长拉着我的手说：“这个师傅可不简单，好多名师都是他带出来的，你可得好好学。”从那以后，师傅时不时来到我的班级听课。在一次练习课上，我让学生判断，0.01%是不是一个百分数，孩子们争论不休。我直接给出答案：“这就是个百分数。”课堂还是乱哄哄的。课后师傅告诉我：“要藏起一点巧，露出一点愚。让孩子自己举例说明，把课堂的主动权还给学生，概念清晰了，自然就不那么乱了。”这使我对课堂生动活泼的内涵有了更深的理解。几年来，师傅将他多年的教学经验倾囊相授，对我的授课语言、讲课技巧、教学方法产生深刻的影响。师傅退休后，吕校长把他请回学校，参加“智囊团”，继续发挥着光和热。

吕校长还有一种“石榴”理论，说的是教师要像石榴一样，有一颗火热的红心，多几个心眼儿，更细致周全地去关爱学生。在他看来，一个优秀的教师，不光要有过硬的专业知识，更应具备高尚的职业道德。学校建立了一套由教师、学生、家长共同参与的评价体系，从机制上促进教师的道德养成。2006年10月的一天，一个孩子气喘吁吁地跑到办公室说：“吴冬在体育课上摔倒了”。我立刻冲向操场，在医务室处理伤口时，吕校长路过，关切地问道：“怎么了？”我随口回答：“没事儿，跑步不小心摔倒了。”吕校长走近孩子，拍了拍他的后背：“伤口疼吗？怎么咳嗽了？”这时我才想起，这孩子最近老在咳嗽，顺口说：“是不是哮喘病？”孩子点了点头。吕校长吩咐我：“摸摸底，看看班里还有哪些类似的学生。”两天后，学校开展了对特殊体质学生的调查登记工作，知会各位科任老师，对他们给予特别的关注和照顾。从那时起，我们心中时刻绷紧了一根弦，对待学生多一份爱心，多一份细心，多一份耐心。如今，这支教师团队拥有爱的情怀，善于团结协作，展示人格魅力，得到了社会和家长的认可。

师道博大而精深。为人师表，学习和修养永无止境。这就是吕校长留给我的最大感悟。

谢谢大家！

（群众路小学教师代表 陈淑白）