1月5日，郑州大学第一附属医院病床上的豆豆左眼依然失明。不久前，在周口项城市民办学校英华学校上五年级的豆豆，因为没完成作业被完成作业的学生挨个扇耳光，班主任邓宝珍还为扇得响的前三名奖励作业本。班主任事发后打电话给家长，“是帮助孩子进步，是为他好才这么做的。”（中国青年报 1月6日）

豆豆等人没完成作业，遭遇严重的教育暴力。在教师的胁迫和鼓励下，“每人一巴掌”的施虐酿成了豆豆左眼失明的悲剧。

类似体罚的事件每日见诸报端，似乎我们的学生活在“悲惨世界”里。佛山一小学英语教师规定，写错1个单词用铁尺打5下。于是，40名学生排队领罚至指甲凝血；昆明第三十中学英语教师因学生翻译错误，1天之内打了学生3次；东莞一中学班主任因学生成绩不好，上课说话吃东西，一气之下连扇6耳光……我们的教师面对学生轻微的过失和错误，均毫不留情地挥出自己的巴掌，既伤了学生的身，又伤了学生的心。

体罚之时，未成年人保护法和禁止体罚的规定都失了效。更让人愤愤然的是，体罚学生的教师总会搬出一张“护身符”，即“为了学生好”。这句话的“杀伤力”不小，不但能引起社会大众的“同情”和“理解”，甚至被打学生和家长也会默默认可。

但是，“体罚是为了学生好”背后的真相，却十分不堪。教师从自己的立场和利益出发，用自己的标准要求所有学生，根本不关心孩子们的个性和感受。一旦有人触犯教师自订的底线和“威严”，他们就打着“严师高徒”的幌子，施以体罚。一旦遇到爱体罚的教师，学生只有两条路可走。或者破罐子破摔，做“对抗教师”的“坏学生”；或者成为言听计从的“小绵羊”。但是，无论是哪一种，都偏离了培养学生成为合格的社会公民的正道。

在这起事件中，邓宝珍不光体罚了豆豆，还伤害了扇别人耳光的学生。她用班主任的权威，逼出了孩子们的人性之恶。对伤了左眼的豆豆来说，教室里再也没有无辜者，所有人都背负了原罪。说到底，这是班主任在教室内进行的极权控制。

班主任企图利用学生控制学生，以维护自己的权威，这起事件和电影《恶魔教室》（译做《浪潮》）毫无二致。影片讲述了一个班的学生，为了进行“独裁”试验而成立了“浪潮”组织。它的标志一夜之间贴满全程的每个角落；狂热者购买仿真枪威胁“浪潮”的“敌人”，并保卫他们的“领袖”——教师文格尔先生。在试验过程中，文格尔手握至高无上的权力，坐视“浪潮”孤立、报复其不认同的学生。但当他意识到事态失控，想要结束课程时，最狂热的学生精神崩溃，在杀人后选择了自杀。

有多少体罚学生的教师，就隐藏着多少“恶魔教室”，也就有多少豆豆备受煎熬。故此，必须从道德、经济、法律的层面追究其责任，永远不给她打开潘多拉魔盒的机会。同时，对涉事的孩子应进行专业的心理辅导，让他们接触正确的是非观，在健康的环境里获得新生。